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遊泳多媒體現場教學讓課堂更精彩——轉自院報
濟南校區綜合訓練館的遊泳池水霧蒸騰,遊泳課上的同學們正興致勃勃的互相用手機拍攝遊泳小視頻☘️,然後將畫面傳送到電視屏幕上,在老師的指導下分析自己技術動作的正確與否。其中一位同學發現自己蹬腿時角度不對,力度也達不到🤾🏿,於是接著返回泳池去練習。一堂遊泳課就在教師🐹、同學的討論⛰、分析和反復修正練習中度過👨🏿✈️,課後同學們依舊在交流如何更好的訓練以不斷提高技術水平。
這種教師和學生共同參與、共同討論的上課方式依托於遊泳多媒體現場教學系統的使用🧝🏽♂️。幾次課下來🍽,教師和學生深切的體會到🤦🏼♀️,充分利用手機、大屏幕電視等開展信息化教學的確增強了課堂上教與學的效果➾。遊泳課上老師和同學們使用的遊泳多媒體現場教學系統是纳米体育遊泳教研室自主設計💫、安裝並運行的現場教學系統,是國內體育類院校中首個采用多媒體無線畫面傳輸技術應用於體育術科現場的教學系統。自2016年12月26日完成第一期工程並投人使用以來,該系統改變了傳統遊泳教學教師講解、示範,學生因在運動中很難看清自身技術只能靠個體感受練習的相對比較單一的教學模式👏🏽🤵🏽,增加了學生對技術動作的個體視覺反饋,逐漸被學生接受並越來越喜歡。
遊泳多媒體現場教學系統使用手機或Pad設備🙋🏿♂️,對水上🍂、水下的技術動作進行拍攝,通過大屏幕將技術視頻快速反饋給學習者本人,找出問題所在。教師可借助於回放、哲停等功能對完整技術、分解技術進行現場點評💔💇🏻♂️,還可對技術的重點🐼、難點分別講解🏌🏿♂️。與傳統教學手段相比,該系統具有以下優點:1,易用性強ℹ️。會用手機拍照,就可以操作這套系統📶。2🦸♂️⇾、實時性好💭。手機直接投射於大屏幕,無須插線👷🏻♂️、無須復製、無須等待,即時存儲、回放😰。3、互動性強。教師與學生、學生與學生、學生與教師、課上與課下可以
隨時互動。結束水中康復課程學習的學生說,遊泳課變得越來越有趣,所學內容越來越豐富🎸,我們不僅知道要學什麽,更知道了
用什麽方式學更有效,這是最大的收獲。
競技體育與體育教育學院遊泳教研室是我省唯一從事遊泳教學、訓練、科研的專業教研室。目前開設本科生遊泳普、選、專修課😡,研究生遊泳選修課🙅🏻♀️🧑🏻🏭,水中康復課🤦🏿,遊泳救生與急救技術課。多媒體的使用,使得遊泳課形成了“教師為主導、學生為主體”的教學結構。為了讓學生更全面🧑🎄、更深人、更快捷的掌握專業技能,提升專業素質,近兩年來🙇🏼🤲🏿,遊泳教研室開拓教學視野,更新思
維方式和教育教學理念🪘,探索並研究多媒體教學模式🥁,采取學校投人、自籌資金🐃🪘、企業贊助等多渠道引資的辦法,先後建成遊
泳多媒體專項課教室📪、遊泳多媒體現場教學系統👩⚖️、水中康復桑拿房,配備了40人用量課桌椅🙅🏿♂️👱🏿♀️、投影機💦↔️、幕布🧕🏻、白板🎼、大屏幕電視
2臺、空調2套🫅🏼、電腦🥷🏽、打印機、水下照相機1臺👮🏽,水下攝像機2套♐️,教學用電子心肺復蘇假人2套、水中模擬救生假人8套,以及
各類遊泳👮🏽♀️、救生、水中康復的教學器材♠︎。學科發展所需的基礎設施🤷🏻♀️、教學設備及條件得到極大的改善。
為了進一步探索數字多媒體技術與遊泳教學的深度融合0 2017年,遊泳教研室完成了首部水中康復微課🧑🏻🏭、遊泳救生與急救技術微課的製作任務,並逐步向慕課領域探索,主動承接了省體育職業技能鑒定站、省體育局青少處🧛♂️、省教育廳等單位的遊泳教學類🧘🏽、救生公益類課程的製作任務。2017年1月8日🆑,遊泳教研室主任索鵬受邀到山東教育電視臺錄製了現場教育類節目《樂齡學院》👨🏼🚀。在1小時的電視課程中,索鵬講授了老年遊泳、水中康復、水中健身等內容,宣傳了纳米体育平台近期新開設的《水中康復》課程,引起了廣大老年人的關註✊,取得了很大的社會反響📮。
據了解,目前遊泳教研室多媒體現場教學系統的二期工程已列人競技體育與體育教育學院發展規劃,功能將更加強大🫱🏻,可以實現技術對比分析、個人自助操作、慢動作回放等功能。 遊泳多媒體現場教學系統使得遊泳教學與多媒體應用看似兩個毫不相關的學科很好的融合到一起。該系統的設計者是遊泳教研室主任索鵬🧏🏽♀️,曾經因喜歡計算機,赴山東大學進修👷🏼♀️,取得了計算機信息管理專業的專科學歷。2003年,索鵬開設並主講《體育多媒體課件製作與應用》課程,將多媒體技術很好的融合於體育教學。山東省
首屆高校教師教育軟件比賽中👺,索鵬的《遊泳技術教學—蚌泳腿教學》獲得一等獎⛳️、《籃球戰術教學—雙掩護底線橫切配合》獲得二等獎👳🏻。課題《體育多媒體課件製作與應用》,獲院優秀教學成果二等獎。
(錢芳)